Les institutions demandent de plus en plus d’intervention au bénéfice de collectifs de travail. Ces interventions nécessitent de la part de l’intervenant une forte extériorité aux situations travaillées, le plus souvent dans des collectifs constitués. Ceci nécessite un recul sur sa pratique, que l’espace de supervision favorise. Un certain flou peut exister dans les différents termes utilisés et pourtant recouvrent des attentes différentes, des pratiques différentes, et donc des manières d’animer différentes. Ces pratiques nécessitent d’éclairer des possibles angles morts qui peuvent être explorés en supervision, quelque soit la pratique d’intervention, comme par exemple :

# Les tensions qui traversent l’animateur au regard de la commande et des attentes du groupe.

# La dynamique du groupe, les rapports entretenus entre l’animateur et chaque membre du groupe et l’entité groupe, la participation des pairs aux temps de travail collectif…

# Le climat de confiance ne semble pas s’établir dans le groupe…

# L’animateur ne trouve pas sa légitimité à conduire le travail du groupe.

# Combiner le cadrage du travail, la facilitation et la régulation dans le groupe.

# Tensions entre valeurs portées par l’animateur, mobilisées par les professionnels dans leurs pratiques, par l’institution dans son discours, dans ses actions.

Dans cette configuration d’intervention, l’animateur a pour mission de mettre en travail l’équipe collectivement sur un thème commun qui pose question à une majorité des membres de l’équipe. Un trait de la posture de l’animateur est qu’il porte seul l’extériorité de la situation travaillée, chaque membre du groupe étant impliqué plus ou moins dans la situation présentée.

Quelques points distinctifs des autres interventions pourront être travaillés :

# Contour de l’équipe, qui fait partie du groupe supervisé, qui fait équipe·?

# Difficulté de l’émergence d’un objet commun de travail .

# Rapport de l’intervenant à la régulation des conflits internes à l’équipe.

# Repérage des fonctions formelles et informelles.

# L’interdisciplinarité en jeu dans la dynamique de l’équipe lors de prise en charge.

# Capacité de l’animateur à se distancier de la problématique de l’équipe.

# Capacité de l’animateur à proposer des grilles de lecture à l’équipe pour favoriser la distanciation.